rewrite a story
Learning English is fun. Students can learn from many sources. Rewriting story is one of the way to explain their ideas in English.
beginner 2
Iu the picture the children will play cards. They are preparing the cards.
-my english- tlp. 08119680678 / 021.40368181
beginner 4
In the pictures are Devi, Petricia, Karla, Ibnu, Krisna, and Bagus.
-----------
<http://kursus-inggris01.blogspot.com/>
Sabar Dalam Membangun Kompetensi Bahasa Inggris Anak
“Pak mohon maaf kalau Ihan selama ini lambat dalam mengikuti pelajaran, itu lho, tulisan-tulisan bahasa Inggrisnya masih sering salah,” kata Ayah dari Ihan salah satu murid Pak Fajri.
“Tidak masalah, Pak,” kata Pak Fajri kepada Ayah dari Ihan,”Selama Bapak sabar dan tidak terlalu memaksa Ihan, suatu saat pasti Ihan juga akan bagus tulisannya dan sanggup mengikuti pelajaran dengan baik,” demikian katanya pula kepada Ayah dari Ihan.
“Kejadian seperti ini sangat sering terjadi dan banyak siswa yang di masa awal-awalnya belajar bahasa Inggris kesulitan menulis kata-kata bahasa Inggris, tetapi setelah beberapa tahun mengikuti tanpa henti banyak sekarang yang menjadi juara di kelasnya,” lanjut Pak Fajri kepada Ayah dari Ihan.
Perbedaan antara penulisan bahasa Inggris dengan bahasa Indonesia memang tak bisa dipungkiri. Hal ini karena budaya dan geografis yang sangat berbeda. Perbedaan yang sedemikian besar memberikan andil yang besar dalam memberikan pengertian-pengertian yang berbeda.
Bagi seorang anak yang baru pertama kali belajar bahasa Inggris berarti memiliki nol jam terbang atas pelajaran bahasa Inggris. Demikian juga seorang anak yang baru mengenal huruf dan tulisan dalam bahasa Indonesia pada usia 4 atau 5 tahun(atau mungkin lebih dini lagi) juga memiliki nol jam atas tulis-menulis bahasa Indonesia. Dikarenakan jam terbangnya yang masih sangat sedikit maka sangat wajar sekali yang bersangkutan berbuat salah saat menulis atau membaca.
Hal yang sering tidak disadari oleh orang tua ialah perbedaan jam terbang belajar tulis menulis ini. Orang tua ingin serba cepat. Beberapa bulan belajar bahasa Inggris harus tahu banyak dan lancar. Kalau sudah kursus bahasa Inggris beberapa bulan tidak juga bisa, maka dikatakan tempat kursusnya jelek dan sebagainya. Orang tua sering lupa, bahwa belajar bahasa ialah proses yang terus-terus untuk membangun penguasaan bahasa yang baik.
Saat seorang anak memasuki SD (usia 6 atau 7 tahun), anak tersebut mungkin sudah mengenal tulisan dan bacaan berbahasa Indonesia saat usia 5 tahun (pada saat TK) artinya pada usia 6 tahun sudah memiliki 200 jam terbang (dengan asumsi 4 kali seminggu belajar 1 jam tulis menulis dan membaca selama 50 minggu), sedangkan kalau sudah berusia 7 tahun berarti sudah memiliki 400 jam terbang. Akan tetapi, apakah dengan 200 jam atau 400 jam terbang tersebut sang anak sudah bisa langsung menulis dan membaca dalam bahasa Indonesia dengan baik? Jawabannnya,ialah “belum tentu”.
Hal yang perlu difahami oleh orang tua ialah saat anak memasuki SD kelas I sebagian besar siswa SD baru mengenal tulisan dan bacaan dalam bahasa Inggris, sementara di saat yang sama sang anak sudah memiliki pengalaman 200 jam atau 400 jam terbang atas tulis menulis dan bacaan dalam bahasa Indonesia. Artinya, jangan berharap di bawah 200 jam, sang anak sudah mampu menulis dan membaca dengan benar kata-kata dalam bahasa Inggris, apalagi kalau hanya mengandalkan 2 kali pertemuan per minggu pelajaran bahasa Inggris di sekolah yang cuma 45 menit per pertemuan. Memang untuk mengejar ketertinggalan jam terbang tersebut, peran orang tua dan lembaga kursus sangat berperan.
Kalau para orang tua merasa sudah mengirim anak-anaknya ke kursus selama beberapa periode misalnya 1 tahun atau 2 tahun tapi sang anak juga belum bisa menulis kata-kata dalam bahasa Inggris dengan benar, coba cek penulisan bahasa Indonesia anak yang bersangkutan, apakah masih banyak yang salah atau tidak. Caranya? Coba dikte penulisan kata atau kalimat dalam bahasa Indonesia, dan minta anak tersebut menuliskannya. Silakan pergunakan bunyi-bunyi seperti “ng”, “ny”, penggunaan “ua” seperti pada “kuat” atau “buat”, penggunaan “ia” seperti pada “kiat” atau “ialah”. Kalau masih sering salah, artinya orang tua harus lebih sabar lagi.
Satu hal lagi yang mungkin perlu diingat para orang tua agar lebih sabar dalam membangun kompetensi bahasa Inggris anak-anaknya. Silakan anda kilas balik ke diri anda. Anda sudah mengenal bahasa Indonesia berapa tahun? Kalau anda mulai dari 2 tahun sudah mengerti bahasa Indonesia, jika usia anda saat ini 30 tahun artinya sudah memiliki 80.192 jam terbang (8 jam per hari x 352 hari x 28 tahun = 80.192) dalam bahasa Indonesia . Apakah dengan 80.192 jam terbang bahasa Indonesia anda, anda sudah bisa berbahasa Indonesia dengan baik dan benar?
Bagaimana menurut anda? Maaf bila ada kata-kata yang tidak berkenan.
“Tidak masalah, Pak,” kata Pak Fajri kepada Ayah dari Ihan,”Selama Bapak sabar dan tidak terlalu memaksa Ihan, suatu saat pasti Ihan juga akan bagus tulisannya dan sanggup mengikuti pelajaran dengan baik,” demikian katanya pula kepada Ayah dari Ihan.
“Kejadian seperti ini sangat sering terjadi dan banyak siswa yang di masa awal-awalnya belajar bahasa Inggris kesulitan menulis kata-kata bahasa Inggris, tetapi setelah beberapa tahun mengikuti tanpa henti banyak sekarang yang menjadi juara di kelasnya,” lanjut Pak Fajri kepada Ayah dari Ihan.
Perbedaan antara penulisan bahasa Inggris dengan bahasa Indonesia memang tak bisa dipungkiri. Hal ini karena budaya dan geografis yang sangat berbeda. Perbedaan yang sedemikian besar memberikan andil yang besar dalam memberikan pengertian-pengertian yang berbeda.
Bagi seorang anak yang baru pertama kali belajar bahasa Inggris berarti memiliki nol jam terbang atas pelajaran bahasa Inggris. Demikian juga seorang anak yang baru mengenal huruf dan tulisan dalam bahasa Indonesia pada usia 4 atau 5 tahun(atau mungkin lebih dini lagi) juga memiliki nol jam atas tulis-menulis bahasa Indonesia. Dikarenakan jam terbangnya yang masih sangat sedikit maka sangat wajar sekali yang bersangkutan berbuat salah saat menulis atau membaca.
Hal yang sering tidak disadari oleh orang tua ialah perbedaan jam terbang belajar tulis menulis ini. Orang tua ingin serba cepat. Beberapa bulan belajar bahasa Inggris harus tahu banyak dan lancar. Kalau sudah kursus bahasa Inggris beberapa bulan tidak juga bisa, maka dikatakan tempat kursusnya jelek dan sebagainya. Orang tua sering lupa, bahwa belajar bahasa ialah proses yang terus-terus untuk membangun penguasaan bahasa yang baik.
Saat seorang anak memasuki SD (usia 6 atau 7 tahun), anak tersebut mungkin sudah mengenal tulisan dan bacaan berbahasa Indonesia saat usia 5 tahun (pada saat TK) artinya pada usia 6 tahun sudah memiliki 200 jam terbang (dengan asumsi 4 kali seminggu belajar 1 jam tulis menulis dan membaca selama 50 minggu), sedangkan kalau sudah berusia 7 tahun berarti sudah memiliki 400 jam terbang. Akan tetapi, apakah dengan 200 jam atau 400 jam terbang tersebut sang anak sudah bisa langsung menulis dan membaca dalam bahasa Indonesia dengan baik? Jawabannnya,ialah “belum tentu”.
Hal yang perlu difahami oleh orang tua ialah saat anak memasuki SD kelas I sebagian besar siswa SD baru mengenal tulisan dan bacaan dalam bahasa Inggris, sementara di saat yang sama sang anak sudah memiliki pengalaman 200 jam atau 400 jam terbang atas tulis menulis dan bacaan dalam bahasa Indonesia. Artinya, jangan berharap di bawah 200 jam, sang anak sudah mampu menulis dan membaca dengan benar kata-kata dalam bahasa Inggris, apalagi kalau hanya mengandalkan 2 kali pertemuan per minggu pelajaran bahasa Inggris di sekolah yang cuma 45 menit per pertemuan. Memang untuk mengejar ketertinggalan jam terbang tersebut, peran orang tua dan lembaga kursus sangat berperan.
Kalau para orang tua merasa sudah mengirim anak-anaknya ke kursus selama beberapa periode misalnya 1 tahun atau 2 tahun tapi sang anak juga belum bisa menulis kata-kata dalam bahasa Inggris dengan benar, coba cek penulisan bahasa Indonesia anak yang bersangkutan, apakah masih banyak yang salah atau tidak. Caranya? Coba dikte penulisan kata atau kalimat dalam bahasa Indonesia, dan minta anak tersebut menuliskannya. Silakan pergunakan bunyi-bunyi seperti “ng”, “ny”, penggunaan “ua” seperti pada “kuat” atau “buat”, penggunaan “ia” seperti pada “kiat” atau “ialah”. Kalau masih sering salah, artinya orang tua harus lebih sabar lagi.
Satu hal lagi yang mungkin perlu diingat para orang tua agar lebih sabar dalam membangun kompetensi bahasa Inggris anak-anaknya. Silakan anda kilas balik ke diri anda. Anda sudah mengenal bahasa Indonesia berapa tahun? Kalau anda mulai dari 2 tahun sudah mengerti bahasa Indonesia, jika usia anda saat ini 30 tahun artinya sudah memiliki 80.192 jam terbang (8 jam per hari x 352 hari x 28 tahun = 80.192) dalam bahasa Indonesia . Apakah dengan 80.192 jam terbang bahasa Indonesia anda, anda sudah bisa berbahasa Indonesia dengan baik dan benar?
Bagaimana menurut anda? Maaf bila ada kata-kata yang tidak berkenan.
'my english' Kursus Bahasa Inggris @ private @ groups (http://www.kursus-inggris.com /)
GAINING GOOD ENGLISH http://kursus-inggris01.blogspot.com/
Tlp. 0811.968.0678
Book : ''English For Business''
Book Title : English For Business
Author : W Ferrier Mavor
Publisher : Binarupa Aksara
Contents :
1. The Sentence, short and long.
2. Why we punctuate.
3. The words we use.
4. Accuracy of expression.
5. Find the mistakes
6. Style : guidelines and pitfalls.
7. Planning a business letter.
8. Lay-out of a business letter.
9. Different types of business letter.
10. The multiple letter.
11. How to write a summary.
12. Minutes and reports.
13. Comprehension
-------------------------------------------------------------
my english
Private - Groups - in company trainiing
http://www.kursus-inggris.com/
Tlp 08119680678
GAINING GOOD ENGLISH
http://kursus-inggris01.blogspot.com
-------------------------------------------------------------
Book :"how to Teach Busness English"
Book Title : how to TEach Business English
Author : Evan Frendo
Publisher : Longman
Contents :
1. What is special about business English?
2. Assessing needs and preferences.
3. Designing a course.
4. Selecting and developing materials.
5. Teaching business speaking skills.
6. Teaching business writing skills.
7. How to teach business English at a distance.
8. How to include intercultural training.
9. Evaluating and assessing.
If you are an English teacher and or if you are an English learner for Business English, this book is suitable for you.
English new comers will find this book is particularly relevant, but those with more experiences will see this book is a fresh insights into key issues.
Author : Evan Frendo
Publisher : Longman
Contents :
1. What is special about business English?
2. Assessing needs and preferences.
3. Designing a course.
4. Selecting and developing materials.
5. Teaching business speaking skills.
6. Teaching business writing skills.
7. How to teach business English at a distance.
8. How to include intercultural training.
9. Evaluating and assessing.
If you are an English teacher and or if you are an English learner for Business English, this book is suitable for you.
English new comers will find this book is particularly relevant, but those with more experiences will see this book is a fresh insights into key issues.
BOOK : "how to Teach Vocabulary"
Book Tittle : how to Teach Vocabulary
Author : Scott Thornbury
Publisher : Longman
Contents :
1. What is in a word?
2. How words are learned.
3. Classroom sources of words.
4. Texts, dictionaries, and corpora.
5. How to present vocabulary.
6. How to put words to work.
7. Teaching word parts and word chunks.
8. How to test vocabularies.
9. How to train good vocabulary learners.
This book is good for those who get involve in Teaching English. Among many ways of teaching English especially grammar, and he presence of computerized lesson, this book will guide how to use them all together without any contradiction.
Author : Scott Thornbury
Publisher : Longman
Contents :
1. What is in a word?
2. How words are learned.
3. Classroom sources of words.
4. Texts, dictionaries, and corpora.
5. How to present vocabulary.
6. How to put words to work.
7. Teaching word parts and word chunks.
8. How to test vocabularies.
9. How to train good vocabulary learners.
This book is good for those who get involve in Teaching English. Among many ways of teaching English especially grammar, and he presence of computerized lesson, this book will guide how to use them all together without any contradiction.
Book : "Free and Situational Writing"
Book Title : Free and Situational Writing for GCE 'N' and 'O' Levels.
Author : Leong Ping, Alvin
Publisher : Leraners Publishing
Contents :
PART I. LAYING THE GROUND
Unit 1 : Witing as a skill
Unit 2 : Purpose and Text Types
Unit 3 : Field : Generating Content
Unit 4 : Tenor - Undersatnding Your Audience
Unit 5 : Mode - Organizing Your Work
Unit 6 : The Framework and Situational Writing
PART II. WRITING TEXT TYPES
Unit 7: Recounts
Unit 8: Narratives
Unit 9 : Expositions
Unit 10 : Information Reports
Unit 11 : Explanations
Unit 12 : Procedurs
This book is very suitable for the students and or learners who are interested in English Writing Skills.
Author : Leong Ping, Alvin
Publisher : Leraners Publishing
Contents :
PART I. LAYING THE GROUND
Unit 1 : Witing as a skill
Unit 2 : Purpose and Text Types
Unit 3 : Field : Generating Content
Unit 4 : Tenor - Undersatnding Your Audience
Unit 5 : Mode - Organizing Your Work
Unit 6 : The Framework and Situational Writing
PART II. WRITING TEXT TYPES
Unit 7: Recounts
Unit 8: Narratives
Unit 9 : Expositions
Unit 10 : Information Reports
Unit 11 : Explanations
Unit 12 : Procedurs
This book is very suitable for the students and or learners who are interested in English Writing Skills.
Book :"Language Its Structure and Use"
Book Title : Language Its Structure and Use
Author : Edward Finegan
Publisher : Thomson
Contents :
Chapter 1. Language and Linguistic
Part One
Language Structures
Chapter 2. Words and Their Parts : Lexicon and Morphology
Chapter 3. The Sounds of Languages : Phonetics
Chapter 4. Sound System of Language : Phonology
Chapter 5. The structure and Function of Phrases and Syntax
Chapter 6. The study of meaning : Semantics
Chapter 7. Language Universals and Language Typology
Part Two
Language Use
Chapter 8. Information Structure and Pragmatics
Chapter 9. Speech Acts and Conversation
Chapter 10. Registers and Styles : Language Variation across Situation of Use
Chapter 11. Language Variation Among Social Groups : Dialects
Chapter 12. Writing
Part Three
Language Change, Language Development, and Language Acquisition
Chapter 13. Language Change over time : Historical Linguistic
Chapter 14. Historical Development in English
Chapter 15. Acquiring First and Second Languages
------> Get the book through amazon, simple and easy.
Author : Edward Finegan
Publisher : Thomson
Contents :
Chapter 1. Language and Linguistic
Part One
Language Structures
Chapter 2. Words and Their Parts : Lexicon and Morphology
Chapter 3. The Sounds of Languages : Phonetics
Chapter 4. Sound System of Language : Phonology
Chapter 5. The structure and Function of Phrases and Syntax
Chapter 6. The study of meaning : Semantics
Chapter 7. Language Universals and Language Typology
Part Two
Language Use
Chapter 8. Information Structure and Pragmatics
Chapter 9. Speech Acts and Conversation
Chapter 10. Registers and Styles : Language Variation across Situation of Use
Chapter 11. Language Variation Among Social Groups : Dialects
Chapter 12. Writing
Part Three
Language Change, Language Development, and Language Acquisition
Chapter 13. Language Change over time : Historical Linguistic
Chapter 14. Historical Development in English
Chapter 15. Acquiring First and Second Languages
------> Get the book through amazon, simple and easy.
Book :"Introduction to Academic Writing
Book Title : Introduction to Academic Writing"
Author : Alice Oshima and Ann Hogue
Publisher : Longman
I. THE PARAGRAPHS
1. Paragraph Format
2. Narrative Paragraphs
3. Paragraph Structure
4. Descriptive Paragraph
5. Logical Division of Ideas
6. Process Paragraphs
7. Comparison/Contrast Paragraphs
8. Definition Paragraphs
II. THE EESAY
1. Essay Organization
2. Opinion Essays
This book is very suitable for those who want to learn or improve their knowledge on academic writing. Teachers, students, reporters, and those who love writing are suggested to read this book.
Get the book in Amazon.com
Author : Alice Oshima and Ann Hogue
Publisher : Longman
I. THE PARAGRAPHS
1. Paragraph Format
2. Narrative Paragraphs
3. Paragraph Structure
4. Descriptive Paragraph
5. Logical Division of Ideas
6. Process Paragraphs
7. Comparison/Contrast Paragraphs
8. Definition Paragraphs
II. THE EESAY
1. Essay Organization
2. Opinion Essays
This book is very suitable for those who want to learn or improve their knowledge on academic writing. Teachers, students, reporters, and those who love writing are suggested to read this book.
Get the book in Amazon.com
Book :''Contrastive Analysis''
Book Title : Contrastive Analysis
Author : Carl James
Publisher : Longman
Contents :
- What is Contrastive Analysis
- The Psychplogical Basis of Contrastive Analysis.
- The Linguistic Components of Contrastive Analysis.
- Microlinguistic Contrastive Analysis.
- Macrolinguistic and Contrastive Analysis.
- Pedagogical Explotation of Contrastive Analysis.
- Some issues of Contention.
----------------------------------------------------
Gaining Good English
http://kursus-inggris01.blogspot.com/
----------------------------------------------------
Book :''Error Analysis and Interlanguage''
Book Title : Error Analysis and Interlanguage
Author : S.P. Corder
Publisher : Oxford University Press
Contents :
1. The Significance of learner's errors.
2. Idiosyncratic dialects and error analysis.
3. Describing the language learner's language.
4. The role of interpretation in the study of learners' errors.
5. Error analysis and remedial teaching
6. The elicitation of interlanguage.
7. The study of interlanguage.
8. Simple codes and source of the second language learner's initial heuristic hypothesis.
9. Language continua and the interlanguage hypothesis.
10. Language distance and the magnitude of the language learning task.
11. Strategies of communication.
12. Formal simplicity and functional simplication.
-------------------------------------------------
Gaining Good English
http://kursus-inggris01.blogspot.com
-------------------------------------------------
Book :"Reasearch Methods in Education"
Book Title : Reasearch Methods in Education
Author : William Wiersama
Publisher : Allyn and Bacon
Contents :
1. Educational Research : Its Nature Characteristic.
2. Identification of Research Problem
3. The review of literature
4. Principles of Research Design
5. Experimental Research
6. Quasi - Experimental Research
7. Survey Research
8. Historical Research
9. Ethnographic Research
10. Sampling Design
11. Measurement and Data Collection
12. Statistical Data Analysis
13. Communicating About Research
This book is very suitable for teachers, students of teaching, who want to learn more about research in Education. Without proper research teachers will not be able to evaluate their teaching effectiveness.
Author : William Wiersama
Publisher : Allyn and Bacon
Contents :
1. Educational Research : Its Nature Characteristic.
2. Identification of Research Problem
3. The review of literature
4. Principles of Research Design
5. Experimental Research
6. Quasi - Experimental Research
7. Survey Research
8. Historical Research
9. Ethnographic Research
10. Sampling Design
11. Measurement and Data Collection
12. Statistical Data Analysis
13. Communicating About Research
This book is very suitable for teachers, students of teaching, who want to learn more about research in Education. Without proper research teachers will not be able to evaluate their teaching effectiveness.
Book :''Errors In Language Learning and Use''
Book Title : Errors in Language Learning and Use (Exploring Error analysis)
Author : Carl James
Publisher : Longman
Contents :
1. Definition and Delimination.
- Human error
- Successive paradigms
- Interlanguage and the veto on comparison
- Learner and native speaker
- The heyday of Error Analysis
- Mounting criticism of Error Analysis
- Data collection for Error Analysis
2. The Scope of Error Analysis
- Good English for the English
- Good English for the FL/SL learner
- The native speaker and the power dimension
- The Incompletness hyphothesis
- Other reference points for Error Analysis
3. Defining 'Error'
- Ignorence
- Measures of deviance
- Otherdimensions : errors and mistakes
- Error : mistake and acquisition : learning - an equation?
- Lapsology
4. The Description of Errors
- Error detection
- Locating errors
- Describing errors
- Error classification
- Error taxonomies
- Counting errors
- Profiling and Error Analysis
- Computerized corpora of errors
5. Levels of Errors
- Substance errors
- Text errors
- Lexical errors
- Classifying lexical errors
- Grammar errors
- Discourse errors
6. Diagnosing Errors
7. Error Gravity and Error Evaluation
8. Error Correction
9. A Case Study
This book is very suitable for those who are learning English applied linguistic.
Book :"Course Design"
Book Title : Course Design (Developing programs and materials for language learning)
Author : Fraida Dubin and Elite Olshtain
Publisher : Cambridge University Press
Contents :
1. The fact-finding stage : assessing societal factors.
2. The basis curriculum and syllabus designing.
3. How goals become realized though instructional plans.
4. A curriculum developed on communicative goals.
5. The scope of communicative syllabus.
6. Focusing on language content in a communicative syllabus.
7. Focusing on process : materials that deal with sociocultural appropriateness.
8. Focusing on products : materials that deal with the reading.
9. Creating materials : the links between syllabus and audience.
This book is good for those who work with curriculum, course owner, teacher, and thos who love in developing English learning.
Author : Fraida Dubin and Elite Olshtain
Publisher : Cambridge University Press
Contents :
1. The fact-finding stage : assessing societal factors.
2. The basis curriculum and syllabus designing.
3. How goals become realized though instructional plans.
4. A curriculum developed on communicative goals.
5. The scope of communicative syllabus.
6. Focusing on language content in a communicative syllabus.
7. Focusing on process : materials that deal with sociocultural appropriateness.
8. Focusing on products : materials that deal with the reading.
9. Creating materials : the links between syllabus and audience.
This book is good for those who work with curriculum, course owner, teacher, and thos who love in developing English learning.
Subscribe to:
Posts (Atom)